Diseños curriculares de aula. Un modelo de planificación como aprendizaje

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Diseños curriculares de aula. Un modelo de planificación como aprendizaje, escrito por E. Díez y Martiniano Román, constituye una valiosa contribución teórica y práctica al campo de la pedagogía y la didáctica, centrando su eje en la convicción de que cualquier transformación educativa genuina debe gestarse directamente en el espacio del aula. Los autores plantean que las reformas oficiales carecen de sustento real si los docentes no rediseñan sus propios modelos de enseñanza y aprendizaje. La obra se estructura de manera rigurosa para guiar al profesorado en la transición desde los paradigmas tradicionales hacia el modelo socio-cognitivo, promoviendo el concepto de "aprender a aprender". En su desarrollo, se profundiza en la fundamentación teórica de la cultura escolar y se proveen herramientas instrumentales precisas para la creación de planificaciones tanto anuales como de unidades didácticas. Asimismo, el texto integra ejemplos prácticos y pautas metodológicas enfocadas en el desarrollo de capacidades, destrezas y valores por asignaturas. Esta propuesta destaca por redimensionar el rol del docente, transformándolo de un mero ejecutor a un estratega curricular capaz de articular la teoría pedagógica con la realidad cotidiana de sus estudiantes, lo que convierte a la obra en un referente fundamental para la innovación educativa y la formación docente continua.

Publicado 2004

Páginas 319

Lugar Buenos Aires

ISBN 978-987-538-045-5

Idioma Español

Temas

# Didáctica # Currículum # Pedagogía

Sobre los autores

E. Diez Autor

1 libro en la biblioteca

Eloísa Díez López es una destacada autora en el campo de la didáctica y la pedagogía, reconocida principalmente por su coautoría en la obra "Diseños curriculares de aula. Un modelo de planificación como aprendizaje" junto a Martiniano Román Pérez. Su trabajo se enfoca en la innovación educativa y la reforma del aula, proponiendo modelos de planificación y aprendizaje que buscan "refundar la escuela" a partir de las experiencias directas en el espacio pedagógico. La propuesta de Díez López enfatiza la importancia de desaprender para aprender, integrando una perspectiva socio-cognitiva y humanista en el diseño curricular. Sus publicaciones abordan temáticas esenciales como la elaboración de diseños curriculares en el marco de la sociedad del conocimiento, así como la integración de la cognición, el afecto, los contenidos y los métodos de enseñanza. Su contribución se dirige a docentes y estudiantes de facultades de Educación, ofreciendo herramientas prácticas para generar nuevos modelos de aprendizaje y enseñanza. La obra mencionada ha sido publicada en Buenos Aires, Argentina, por Novedades Educativas, evidenciando su impacto en el ámbito educativo latinoamericano, aunque también tiene publicaciones con sede en Madrid, España, lo que sugiere una trayectoria académica de amplio alcance.

Martiniano Román Autor

1 libro en la biblioteca

Martiniano Román Pérez es un destacado académico, pedagogo e investigador, reconocido por sus importantes contribuciones al campo de la didáctica, el currículum y la psicología educativa. Doctor en Pedagogía y licenciado en Psicología, Pedagogía y Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid, ha desarrollado una sólida trayectoria universitaria como catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de dicha institución. A lo largo de su carrera, ha combinado la docencia con la gestión educativa, desempeñándose como profesor de enseñanza primaria y secundaria, supervisor de educación y director de centros de investigación pedagógica. Su obra escrita y sus investigaciones han ejercido una influencia notable en la renovación pedagógica iberoamericana. Entre sus publicaciones más representativas se encuentran diversos manuales orientados a la praxis docente, destacando obras como "Diseños curriculares de aula. Un modelo de planificación como aprendizaje", en las cuales profundiza en los modelos de enseñanza centrados en el desarrollo de capacidades, valores y procesos cognitivos. Su enfoque teórico promueve una escuela orientada al desarrollo integral del estudiante, posicionando al docente como un mediador activo del conocimiento.