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Patricio Luis Felmer Aichele (n. 25 de agosto de 1958 en Puerto Varas, Chile) es un destacado matemático chileno, reconocido por sus significativas contribuciones tanto en el ámbito de la investigación matemática pura como en la didáctica de las matemáticas. Se tituló como Ingeniero Matemático de la Universidad de Chile en 1983 y posteriormente obtuvo su Doctorado en Matemáticas en la Universidad de Wisconsin-Madison, Estados Unidos, en 1989. Ha sido profesor titular en el Departamento de Ingeniería Matemática de la Universidad de Chile desde 1998, donde también co-fundó el Centro de Modelamiento Matemático (CMM) en el año 2000. La primera parte de su carrera académica estuvo dedicada a la investigación en áreas como los sistemas hamiltonianos, las ecuaciones diferenciales parciales y el análisis no lineal, realizando importantes aportes que le valieron el reconocimiento internacional. Su excelencia fue consolidada con el Premio Nacional de Ciencias Exactas de Chile en 2011, año en que también recibió el Premio TWAS en Matemáticas y el Premio TWAS-ROLAC en Educación Científica. En una segunda etapa de su trayectoria, Felmer ha volcado su interés y esfuerzos a mejorar la educación matemática en Chile, fundando la Iniciativa ARPA (Activando la Resolución de Problemas en las Aulas). Este programa busca implementar la resolución de problemas como eje central en las salas de clases chilenas, promoviendo el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades esenciales. Es coautor de la obra "Problemas para activar la Resolución de problemas en las aulas" (ISBN: 9789560012326), un texto fundamental en esta línea pedagógica.

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Josefa Perdomo-Díaz es una destacada académica e investigadora en el campo de la Didáctica de la Matemática, reconocida por su significativa contribución a la educación en Chile y España. Obtuvo su doctorado en Matemáticas, con especialización en Didáctica de la Matemática, en la Universidad de La Laguna, España, en el año 2010. Su formación y posterior trayectoria la han consolidado como una experta en la resolución de problemas y el desarrollo profesional docente en el ámbito de las matemáticas. La Dra. Perdomo-Díaz ha mantenido una estrecha relación con el ecosistema académico chileno desde el año 2002, realizando diversas estadías de investigación y colaborando activamente con instituciones de prestigio como el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Centro de Modelamiento Matemático (CMM) de la Universidad de Chile. Su labor en el país se ha enfocado en el diseño e implementación de propuestas para el desarrollo profesional de docentes de matemática en todos los niveles escolares, buscando promover habilidades cognitivas superiores en los estudiantes. Es coautora de la obra "Problemas para activar la Resolución de Problemas en las aulas" (2019), un libro fundamental en el contexto educativo chileno que propone actividades para la resolución de problemas en el aula de matemáticas. Actualmente, Josefa Perdomo-Díaz ejerce como Profesora Contratada Doctora en la Universidad de La Laguna, España, desde 2021, continuando con su prolífica investigación y publicaciones que abordan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Su influencia se extiende a través de múltiples proyectos y publicaciones académicas que buscan transformar las prácticas pedagógicas, colaborando con reconocidos investigadores como Patricio Felmer.

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Carlos Quiroz es un destacado autor chileno reconocido por su contribución en el ámbito de la educación matemática, particularmente en el desarrollo de metodologías para la resolución de problemas en el aula. Su obra más conocida es "Problemas para activar la Resolución de Problemas en las aulas", publicada en 2019 por LOM Chile, la cual coescribió junto a Patricio Felmer, Josefa Perdomo-Díaz, Abner Turkieltaub y Benjamín Ruíz. Este libro es una propuesta innovadora que esboza actividades de resolución de problemas en el aula (ARPA) para la enseñanza de las matemáticas. La publicación es el resultado de un proyecto de investigación que buscó potenciar habilidades cognitivas de nivel superior, desafiando el enfoque tradicional basado en la repetición y memorización. El trabajo se gestó en el contexto del Preuniversitario José Carrasco Tapia, evidenciando su compromiso con la mejora de la preparación académica y el fomento del pensamiento crítico en los estudiantes. La labor de Quiroz se enmarca en la búsqueda de responder a interrogantes fundamentales sobre qué y cómo enseñar para motivar a los estudiantes y prepararlos para los desafíos del siglo XXI, reconociendo la resolución de problemas como una habilidad esencial. Su aporte subraya la importancia de una educación que invite a los alumnos a vivir la aventura matemática de forma genuina, priorizando el desafío, la colaboración y la búsqueda de estrategias propias para la solución de problemas.