La mente no escolarizada

Howard Gardner

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La mente no escolarizada examina los profundos desafíos que enfrentan los sistemas educativos contemporáneos para lograr que los estudiantes alcancen una comprensión auténtica de los conocimientos, más allá del simple aprendizaje memorístico. Howard Gardner, destacado profesor de la Universidad de Harvard y formulador de la teoría de las inteligencias múltiples, argumenta que los niños ingresan a las aulas con teorías intuitivas fuertemente arraigadas sobre el funcionamiento del mundo, las cuales entran en conflicto constante con los contenidos académicos formales. A través de un riguroso análisis fundamentado en las investigaciones más recientes sobre el desarrollo cognitivo y en diversas experiencias pedagógicas aplicadas a campos como la física, la historia y las artes, el autor expone cómo opera la mente infantil en acción. La obra propone una profunda reestructuración de la práctica educativa tradicional, orientando los modelos de enseñanza hacia la asimilación real de los conceptos y el fomento del pensamiento crítico. Este volumen se consolida como una aportación fundamental para repensar la labor docente y transformar las instituciones escolares en espacios verdaderamente propicios para el discernimiento humano.

ISBN 978-950-12-3735-1

Idioma Español

Temas

# Pedagogía # Ensayo # Mediación

Sobre el autor

Howard Gardner Autor

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Howard Earl Gardner, nacido el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pensilvania, Estados Unidos, es un destacado psicólogo del desarrollo y profesor de la Universidad de Harvard. Sus padres fueron inmigrantes judíos alemanes que huyeron de la Alemania nazi poco antes de la Segunda Guerra Mundial. Desde temprana edad, Gardner se mostró como un niño estudioso y con una gran afición por el piano. Obtuvo su licenciatura en Relaciones Sociales en 1965 y su doctorado en Psicología Social en 1971, ambos en la Universidad de Harvard. Gardner es mundialmente reconocido por haber formulado la innovadora "Teoría de las Inteligencias Múltiples", presentada en su seminal obra "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences" (1983). Esta teoría revolucionó la comprensión de las capacidades cognitivas humanas al desafiar la noción tradicional de una inteligencia única y medible, proponiendo en cambio que los individuos poseen diversas formas de inteligencia, originalmente siete y luego expandidas a ocho o incluso nueve, que incluyen la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Su trabajo ha tenido un impacto significativo en la psicología y, especialmente, en el ámbito educativo, promoviendo una visión más inclusiva y diversa del potencial humano y fomentando metodologías de enseñanza que atiendan a los distintos estilos de aprendizaje. Co-dirigió el "Proyecto Zero" de Harvard desde 1972, un centro de investigación dedicado a mejorar el aprendizaje en las artes y otras disciplinas, y desde 1995 ha sido codirector de "The Good Project". A lo largo de su carrera, ha sido galardonado con numerosos reconocimientos, incluyendo el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011 por sus valiosas investigaciones.