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Montserrat Castelló Badia, nacida el 10 de mayo de 1960 en Tàrrega, España, es una destacada catedrática e investigadora en el ámbito de la Psicología de la Educación. Obtuvo su doctorado en Psicología en 1993 de la Universitat Autònoma de Barcelona, recibiendo un premio extraordinario por su tesis doctoral. Su trayectoria académica incluye roles significativos en la Universitat Ramon Llull, donde actualmente se desempeña como Directora del Instituto de Investigación en Psicología, Aprendizaje y Desarrollo (Re-Psy), y anteriormente como Vicedecana de Investigación y Estudios de Doctorado de la Facultad de Psicología. Su línea de investigación principal se ha centrado en el estudio de las estrategias de aprendizaje, la composición escrita, la escritura académica como herramienta epistémica y la formación de la identidad de escritores, docentes e investigadores. Ha realizado importantes contribuciones a la pedagogía con obras como "Estrategias de enseñanza y aprendizaje" (ISBN: 9788478271580), un libro fundamental en la formación del profesorado, y "Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos: conocimientos y estrategias". La profesora Castelló Badia es miembro numerario del Institut d'Estudis Catalans y ha sido reconocida con el Premio de Pedagogía Rosa Sensat del Ministerio de Educación y Ciencia de España en 1997. Su vasta producción científica y su compromiso con la mejora de los procesos educativos la posicionan como una referente clave en el desarrollo de la investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de la escritura en contextos académicos y científicos. Su trabajo no solo abarca la teoría, sino también la aplicación práctica para guiar a estudiantes y docentes en el uso estratégico de la escritura como medio para el aprendizaje y la generación de conocimiento.

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M. Lluïsa Pérez Cabaní es una destacada académica e investigadora en el campo de la psicología educacional y la pedagogía. Posee un doctorado en Psicología de la Universitat Autònoma de Barcelona, obtenido en 1993. Posteriormente, se desempeñó como profesora titular en la Universitat de Girona, específicamente en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación, hasta el año 2017. Su trayectoria académica se ha caracterizado por un profundo compromiso con la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, siendo investigadora principal del grupo UdG-GRHCS 046, enfocado en la «Calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y la formación del profesorado». Su vasta experiencia se extiende a diversas líneas de investigación, incluyendo el desarrollo curricular, la educación basada en competencias y la formación docente. Ha participado activamente en proyectos de envergadura a nivel europeo, como TEMPUS y ERASMUS+, así como en iniciativas financiadas a nivel nacional. Pérez Cabaní es coautora de obras fundamentales en su ámbito, destacando el libro "Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela" (1994), que ha conocido múltiples ediciones y es una referencia clave en la formación de educadores. También colaboró en el desarrollo del software "Teaching Management Tools" junto al Dr. Josep Juandó. Sus numerosas publicaciones y contribuciones reflejan su continuo aporte al desarrollo de estrategias didácticas y a la reflexión sobre la práctica educativa en distintos niveles.

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Carles Monereo Font, destacado psicólogo y catedrático español, nació en Barcelona en julio de 1957. Se licenció en Filosofía y Letras (especialidad Psicología) en 1981 por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), donde también obtuvo su doctorado en Psicología en 1985. Ha desarrollado una prolífica carrera académica y de investigación como profesor de Psicología de la Educación en la UAB, siendo nombrado catedrático en 2018. Monereo Font es reconocido por sus pioneras investigaciones sobre la atención a la diversidad educativa y la integración escolar de alumnos con necesidades especiales en España, defendiendo la premisa de que los niños con dificultades mejoran sus aprendizajes en entornos no segregadores, trabajo por el cual recibió el XVII Premio Rosa Sensat de Pedagogía en 1997. Su principal línea de estudio se centra en las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, campo en el que ha realizado numerosas publicaciones y conferencias. Es autor, entre otras obras, del influyente libro "Estrategias de enseñanza y aprendizaje" (ISBN: 9788478271580), donde postula que el aprendizaje profundo no solo requiere el dominio de técnicas de estudio, sino también la capacidad de aplicar dichas estrategias de manera consciente y contextualizada. Actualmente, Carles Monereo Font coordina el grupo de investigación SINTE (Seminario Interdisciplinar de Nuevas Tecnologías Educativas) y es un asesor educativo y conferenciante de renombre internacional. Sus contribuciones han enfatizado la importancia de la evaluación como un proceso formativo que influye decisivamente en la calidad del aprendizaje, abogando por un enfoque que enseña a los estudiantes a ser estrategas de su propio proceso educativo.

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Montserrat Palma Muñoz, destacada académica y política española, nació el 24 de julio de 1959 en Figueres, Girona, España. Posee una sólida formación académica, licenciándose en Filosofía y Letras (Sección Psicología) por la Universidad Autónoma de Barcelona. Posteriormente, profundizó en su campo de estudio, obteniendo un Doctorado en Psicología por la Universidad de Girona en 2013, con una tesis doctoral titulada "El Espacio Europeo de Educación Superior en España: anàlisis de los debates parlamentarios 1999-2010". Su trayectoria profesional se ha desarrollado principalmente en el ámbito universitario, ejerciendo como profesora titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Girona desde 1989. En esta institución, forma parte del grupo de investigación "Qualitat del procés d'ensenyament - aprenentatge i formació del professorat. ASCUES" y ha centrado su investigación en el estudio de la educación superior y la política universitaria. Además, desde 2013, ha sido directora del Centro Asociado de la UNED en Girona. Es coautora del libro "Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela", una obra relevante en el campo de la pedagogía. Paralelamente a su labor académica, Montserrat Palma Muñoz tuvo una significativa carrera política como miembro del Partido de los Socialistas de Cataluña (PSC). Fue concejala del Ayuntamiento de Figueres, donde ocupó el cargo de Teniente de Alcalde. Su presencia se extendió al Congreso de los Diputados español, donde fue diputada por la provincia de Girona en varias legislaturas, desde 1996 hasta 2011.

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Mercè Clariana i Muntada es una destacada académica y experta en el campo de la psicología educativa, reconocida por sus contribuciones a la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ha desarrollado una prolífica carrera investigadora y docente, principalmente asociada a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), donde figura como académica jubilada. Su trabajo se centra en áreas cruciales como las estrategias de enseñanza y aprendizaje, la procrastinación académica, el funcionamiento ejecutivo, la influencia de las actividades extraescolares y la conducta deshonesta en contextos educativos. A lo largo de su trayectoria, Clariana i Muntada ha coescrito obras influyentes como "Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela" (1994), un texto fundamental para educadores que busca guiar al profesorado sobre cómo enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios métodos de aprendizaje y a desarrollar una metacognición efectiva. También es autora de "Ensenyar i aprendre: apunts de classe" (2000), "Informe psicopedagògic" y "Estil d'ensenyament i aprenentatge", evidenciando su compromiso con la formación pedagógica y la evaluación psicológica. Su producción académica incluye numerosos artículos en revistas especializadas, abordando temas como la relación entre la lectura por placer y el rendimiento académico, las diferencias de género en la indisciplina social e instruccional, y la procrastinación en estudiantes universitarios. Su legado radica en proporcionar herramientas y marcos teóricos que facilitan una enseñanza más consciente y un aprendizaje más autónomo.