Producto 0 praxis del curriculum

Shirley Grundy examina en esta obra fundamental de la teoría educativa las implicaciones conceptuales y prácticas que definen la planificación de los planes de estudio. A partir de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Jürgen Habermas, la autora analiza cómo los enfoques técnico, práctico y emancipatorio moldean los procesos de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas. El texto desglosa la dualidad entre entender el currículo como un mero producto estandarizado o como una praxis dinámica ligada a la pedagogía crítica y la acción reflexiva. Mediante una articulación rigurosa entre el marco teórico y la revisión de casos aplicados, se cuestionan los modelos tradicionales de diseño instruccional para otorgarle al profesorado y al alumnado un rol activo en el control de su propia práctica pedagógica. Esta propuesta destaca por su contribución a la reconceptualización de la labor docente, posicionando a la investigación-acción como el eje central para transformar la realidad escolar en un espacio de emancipación y autonomía intelectual.