Enseñanza de estrategias de calculo mental

4 libros en la biblioteca

Mike Askew es una figura prominente en el ámbito de la educación matemática, reconocido por su extensa trayectoria como docente, investigador y autor. Comenzó su carrera como profesor de educación primaria en 1978, una experiencia que ha marcado su enfoque en hacer que las matemáticas sean accesibles y atractivas para todos los estudiantes. A lo largo de su carrera académica, ocupó el cargo de Profesor de Educación Matemática en el King's College de la Universidad de Londres y, más recientemente, se desempeñó como Profesor Adjunto de Educación en la Monash University en Melbourne, Australia. Además, ha sido Profesor Distinguido de Educación Matemática en la Universidad de Witwatersrand, Johannesburgo, y Académico Visitante Distinguido en el City College de la City University de Nueva York. Askew ha realizado contribuciones significativas a la pedagogía de las matemáticas a través de su investigación, publicaciones y consultorías internacionales. Es autor de numerosos libros y artículos para docentes y la comunidad investigadora, incluyendo títulos como "Teaching Primary Mathematics" y "Recent Research in Mathematics Education". Lideró informes de investigación influyentes como "Effective Teachers of Numeracy in Primary Schools" y dirigió proyectos financiados por la Nuffield Foundation sobre el rendimiento y el cálculo mental en matemáticas. Su experticia lo ha llevado a realizar consultorías en diversos países, incluyendo Australia, Sudáfrica y Chile. También es cofundador de BEAM, una editorial dedicada a materiales de apoyo para la enseñanza de las matemáticas en primaria, lo que subraya su compromiso con la aplicación práctica de la investigación en el aula. Su trabajo se caracteriza por un fuerte interés en transformar la percepción de las matemáticas, promoviendo actividades creativas y cooperativas que fomenten la comprensión y el disfrute. Askew busca constantemente que los hallazgos de la investigación sean herramientas útiles y accesibles para los profesores, volviendo él mismo a las aulas para probar y validar sus ideas pedagógicas.